不经意间听到了一首完整的《火影忍者》高潮曲子（名字搞不清，就是一到打斗时候就会出现的那个曲子，最明显的特征是一阵节奏感很强的鼓声和一群男人的“嘿”声），第一遍听了，真的感觉热血沸腾，配合着情节再往下看，感觉就不对了，虽然也是热血沸腾，但心里莫名了感觉到了一种不对味。 想想以前我们看过的动画片，尤其是日本动画，从《圣斗士》、《阿童木》到《足球小将》，无一不是励志类型的，且主题曲大多都是那种激昂类型，内容也充斥着打斗和暴力（《足球小将》好些，《圣斗士》里面可是喊杀连天了），而同期的我国动画片是什么？《大闹天宫》？《九色鹿》？《三个和尚》？《神笔马良》？现在人家来了《火影忍者》，我们似乎只有《大头儿子和小头爸爸》之类的。
先暂时不提两国以往如何，单说这一代人，仅从动画片方面，我们的青少年就缺乏了一种血性和责任感的直接教育机会。 试想，无论是在商场还是战场，看着《圣斗士》长大，使用着“天马流星拳”的孩子，和看着《神笔马良》，手里拿着一根神笔的孩子直接对抗，谁的胜面更大？难不成人家一个音速的“天马流星拳”打过来了，你这边还要慢条斯理的画一个坦克出来？
动画片是教育孩子的工具
动画片是孩子的教育工具，孩子在动画片中能感受到自己，在片中发现惊喜或者害怕，在故事中学到东西。
再说内容，拿《火影》举例，一号男主角鸣人的梦想是成为拥有火影名号的最高级忍者，因为那样他可以得到所有人的认可，可以保护村子，保护所有人，在剧集里面，他也一直在为这个梦想不断的努力，不断的超越自己和影响他人，带动了很多人为之奋斗，且片子里面的其他很多人物，也是以这个火影的名号作为奋斗目标的，甚至于很多人付出了生命的代价。如果把这种近乎于狂热的精神放在现实社会中，我们就不难理解为什么日本会出现那么多的工作狂了，而在中国，我们能看到这样的动画片吗？
年龄问题，《火影》中，主人公鸣人的年龄是12岁，他身边的伙伴也差不多这个年龄，个别偏大的也不过十四五岁，他们的老师，号称天才忍者的卡卡西也不多二十来岁。《圣斗士》中，几个主人公的年龄也不过十四五岁，所谓最高级的黄金圣斗士们，年龄也几乎不超过三十岁（童虎除外，他是个特例）。
从这些主人公的年龄来看，这些动画片的受众年龄段一目了然了，而我们国家的相同年龄段的孩子们在看什么样的动画片？可以换个角度理解，日本在孩子十一二岁的时候，已经开始灌输责任、竞争甚至说是暴力的东西了，而我们的孩子在那个年龄，恐怕还处于小皇帝的状态，等到真正步入社会，才慢慢体会环境的残酷和责任，此消彼长，几年的教育偏差，造成了整体竞争素质的差异。
中日教育对比
我国的教育：我们的学生，每天都在应付着各种形式的考试，学生们努力争取着得高分，升名校，做着一些形式上的东西。
日本的教育：他们非常重视对学生综合素质的培养，尤其是竞争意识、动手能力和兴趣的培养。从小就培养学生们喜欢研究一些问题。
有人说，日本只把《机器猫》之类的动画输出给我们，而把真正的好片子自己留着，是一种变相的文化侵略，我觉得不尽然。首先来说，动画片的制作，是和两国文化底蕴存在一定关联的，中国尊儒，自古讲究“仁智礼义信”，以“温良恭谦让”为行为准则。日本文化典出中国，讲究“忍”，但忍字背后却是一种爆发，是一种“忍无可忍，无需再忍”的理念，相同文化基础上的不同理解，久而久之就造成了当前这种巨大的文化偏差，《火影》这种片子，即使日本很大方的输出给我们，我们这方面的主管单位要不要还得两说，毕竟当年《圣斗士》的放映也是曾经引起争议的。
最近总是有人在批评大学生的就业观，要求薪资高了啊，工作不刻苦了阿，心理素质低下了阿等等如是，客观的说，当代大学生确实有很多地方存在不足，甚至让人失望，但造成这一现象的根本原因是什么？恐怕我们的基础教育脱不了关系吧？尤其是周边教育的匮乏，这点从动画片这一方面就可以初现端倪。
我们的基础教育目前还是以应试为主，周边教育也缺乏对竞争素质和责任感的支持，大家可以带孩子去参加各种特长班、补习班，学习各种技能，增强各种知识的掌握，可孩子最基本的竞争心态和责任感从何培养？一个孩子纵使智商高达200，熟悉掌握各种技能，可却没有竞争的心态，如何能胜？也许会有人说，古人云“无欲则刚”，以不争为争，以无招胜有招等等，可这些话的前提是，你已经有了足以不争的资本！无招的前提有招，只有有招才能最后进入无招的境界，江湖如此，战场如此，商场如此，人生亦如此！
没有竞争的心态，如何能胜？
在竞争社会里，培养竞争意识的重要性是不言而喻的。想成就一番事业，没有强烈的竞争意识是根本不可能的。竞争意识就是一种积极的进取心，是一种锐气，是一种不争第一誓不罢休的倔强。
在孩子的培养教育上，竞争意识的培养同样重要。竞争从另一个角度来说，就是竞争者在竞争过程中保持的一种昂扬的精神状态，对于孩子来说，保持这种精神面貌尤其可贵。竞争的力量会让一个人发挥出巨大的潜能，创造出惊人的成绩，尤其是当你的竞争对手强大到足以威胁生命的时候。如果不鼓励孩子参与竞争，就很难开发他们的潜能，更不用说发掘出人生的深层意义和享受美好的人生。
下面是一位考上耶鲁的女孩儿的妈妈所讲述的自己女儿的故事：
女儿是在国内读完小学五年级的。当时通过各种关系进的是一所市属重点小学，学校名声大，后门多，生员爆满，一班64名新生。女儿上学早，5岁半便背起了书包。记得第一次期中考试，女儿有一门得了满分，一门99分，但名次排下来却是二十几名。
本来这种成绩已无可指责抱怨。记得我们小时候读书，有个八九十分就不错了，哪有过这么好的成绩，比起女儿，我已经差得太多，还有什么话好讲？可是，尽管这种成绩不错，我却仍然十分担心，原因就是这二十几名的排名，假如女儿甘心自满，不再发奋图强，却又如何是好？
好在这种局面很快改观，二年级之后，尤其是有了作文课之后，双百分拿不到了，排头的成绩纷纷往下掉，女儿的成绩却掉得少，相形之下才冒出了尖尖角。
我特别在意的就是这似露非露的尖角，养成了女儿可贵的不服输的劲头。来到美国之后，凭着这股劲头，她又用最快的速度过了英文关，之后，一路走来，别人能做的，她能做，别人做不到的，她还要做。
学钢琴时，她已经过了13岁，老师不想收她，说她已经过了学琴的最佳年龄。可她硬是不服气，不仅争取到了这个机会，而且学得非常出色，就连高中阶段最紧张的十一年级，她每天还至少抽出一个小时练琴。
说到这里，我们应该感到惭愧。在朋友们的眼里，女儿之所以取得这样的成绩一定是得益于我们的辅导帮助，实际上，我们对女儿的具体帮助很少，也插不上手，要说有帮助的话也是在教她怎样做人的方面。我觉得，值得在此与朋友们分享的，就是女儿那种倔强的不服输的劲头。我至今认为这是非常宝贵的经验。想让自己孩子成功的父母们，千万要注意努力培养、小心呵护孩子们的积极进取精神，千万不可磨光了孩子初生之犊的锐气。
那么家长应如何培养孩子竞争的习惯呢？我们的建议是：
1.改变传统的教育观念和评价孩子的标准。我们经常把“孩子真听话”、“真乖”作为“好孩子”的评价尺度，可以说，这一观念已经陈旧。从孩子未来生存发展的需要来看，从小培养孩子具有独立自主意识，坚强的意志，敢想敢干，勇于创新、创造的精神及勇于和敢于迎接挑战、挫折与艰辛的心理素质才是科学的教育观念。
在教育方式上，家长要转变原来的“我说你听”、“我打你从”的教育方式，采取民主的、激励型的、疏导型的教育方式。同时要鼓励孩子勇敢地走出书斋，走出家庭和社区，放眼世界，放眼未来，树立雄心壮志。
2.在培养孩子具有创造性思维方面下功夫。可以说现在的学校应试教育既束缚了儿童创造性思维的发展，也决定了家长循规蹈矩的教育方式。所以，家长在教育孩子时，要善于激发儿童的求知欲望和求知兴趣，鼓励孩子勤动脑、动手、动眼、动口，不唯书，不唯上，善于发现问题，提出问题，并尝试用自己的思路去解决问题。
家长不能拘泥于书本、拘泥于现成的答案和传统的教育模式来限制孩子，束缚孩子的手脚。当孩子表现出“新思想”，有了“新发明”，家长应及时予以表扬，并鼓励孩子坚持探索。一个具有创造性思维的人，就是一个具有竞争意识和竞争能力的人。
3.培养和发展孩子的个性。发展儿童个性是目前国内外教育界的一个热点问题。这是因为人的个性品质中的能力、性格、气质、意志以及需要、动机、兴趣、爱好、信念、情感等，能反映人的能动作用和主体意识，是和一个人的创造力、竞争力紧密地联系在一起的。
发展儿童个性应与儿童本身竞争能力紧密地联系在一起，从儿童本身的需要、兴趣出发，让孩子不但有广阔的知识背景，更有几种特殊才能和本领，具有较完善的人格，从而在激烈竞争的社会中立于不败之地。
培养孩子的竞争意识应从小开始，从小事做起。在培养孩子竞争意识过程中，也应让孩子明白，竞争不应是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀；竞争不应是阴险和狡诈，暗中算计人，而应是齐头并进，以实力超越；竞争不排除协作，没有良好的协作精神和集体信念，单枪匹马的强者是孤独的，也是不易成功的。
4.家长应鼓励孩子参与集体竞赛，为集体的取胜尽最大的努力。以班、组为单位的智力竞赛、体育比赛等，是一种集体竞争行动，要求每个人既要发挥最大的潜能，又要互相合作协调，使整体取得成功。目标是既要战胜对方，但又不能损害对方，孩子从中可学到许多竞争的方式方法，比如公正、平等，从而促进孩子良好的竞争意识的形成。
5.教育孩子正确对待竞争中的胜利与失败。有竞争就必然有胜利与失败，家长在孩子取得胜利时，要让其知道一山更有一山高的道理，终点永远在前面，失败时也别以为世界末日到了，耐心帮孩子找出失败的原因，校正其努力的方向。胜利时洋洋得意，失败时垂头丧气，都是缺乏良好竞争意识的体现。
求求我们的各位大导演和制片厂，还有教育部门，给我们的孩子灌输一点血性吧，我们不要孩子们好斗、血腥，但至少要让他们明白什么叫做骨气！
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