[B]学校教育，到底教育什么？[/B]

偶然认识了一位和我同龄的单身母亲，因为家庭暴力，带着儿子从围城里逃离了出来，也因此失去了体面的英语教师的工作。有着本科学历的她回到家乡的省城，踌蹰满志地以为可以凭着自己的一技之长，为儿子撑起一片天空。可是事与愿违，她四处碰壁。因为除了英语，她别无所长，不擅交际，对现实社会的善恶丝毫不会分辨，吃亏上当是常有的事，就连最基本的应聘求职知识也要教几遍才勉强明白。她的行事很让人怀疑是有着本科学历的知识分子。因为生活的困顿，她几度有了放弃生命的念头。
　　
　　有一位网友，硕士毕业刚刚迈入社会。每次聊天，流露出的都是苦闷与无奈。面对感情、工作、人际关系，他屡受打击而又束手无策。我也只能戏言他是读书读成了呆子，然后凭自己的人生经验给他一些建议，希望他能尽快在社会这个大课堂里游刃有余。
　　
　　常常和一些应届大学生聊天，发现他们对毕业后的前途有着很深重的茫然和恐惧。也难怪他们，十几年的寒窗，都是被父母捧在手心，一旦毕业，就像是被突然抛弃的孩子，要独自应对来自各方的压力。
　　
　　联想起近几年频繁发生的高学历人士对生命无奈的放弃，以及被炒处沸沸扬扬的北大学子当街卖肉，我不禁要对我们伟大祖国的教育问一句：学校教育，到底教育什么？
　　
　　韩愈说：师者，所以传道授业解惑也。但是这句话沿袭到今天，似乎只剩下授业了。殊不知韩老先生是把传道放在第一位的。今天的教育，学生的考试分数成了衡量优秀与否的唯一标准，而升学率则成了评价老师的唯一标尺。学生学习的目的是什么？老师传授给学生的应该是什么？
　　
　　我曾经在一个乡村小学教了五年的语文，第一年接手的是一个优秀班级。这个班从一年级到四年级，都是同一个班主任，同一个语文老师，我接手时正是五年级。我暗自庆幸，庆幸自己的好运气。但是不到两个星期，我就发现这个班级的孩子其实就是一部部学习机器，他们会很自觉地把该背或不该背的课文背得烂熟，就连标点符号也能随口而出。课堂上则是一潭死水，几十个人的课堂，举手发言者寥寥无几，永远都是那几个特别优秀的学生，回答问题的方式也千篇一律，别想得到新奇一点的答案，更别指望会有人提出问题来和老师一起讨论了。站在讲台上，看着台下几十双像死鱼眼一样无神的眼睛，很难想像他们也曾经是那么活泼可爱的孩子。期末复习时，我这个老师根本不用操心，他们除了书本上的字词句段篇，还会找一些范文来背诵。问及原因，说是为考试作文准备的。我要求他们放下书本，以一种轻松的心态来面对考试。他们却很诧异，因为他们习惯了那种死记硬背的学习方法，以为那才是正常的学习。我为这些孩子悲哀，我突然发觉，学校教育其实就像是工厂的产品流水线。每一个初入学的孩子就是一个个原材料，经过小学、中学、大学等几道工序的加工，最后的成品都成了一个模子，中规中矩。而次品任其流入社会了。与产品不同的是，产品中的正品基本上都有很好的归宿，物尽其用，次品却永远无法与成品相提并论。人就不一样了，高分的优秀生并非就比过早流入社会的次品更能适应社会。
　　
　　很欣赏孔子的“因材施教”，其实每个孩子都是一是颗钻石，只要根据他们的性质和纹理精心打磨，便会了出他们或明或暗的光芒。
　　
　　五年的教学工作，最让我痛心的是学校对待差生的态度。由于有的孩子不太适应课堂教学，再加上老师的疏忽，他们越来越跟不上班级的教学进度，从而最终成了只会在课堂上发呆的差生。为了追求升学率，学校把他们作为弱智生往上报（因为弱智生可以不予计算）。其实他们一点也不弱智，甚至有的智商还不低，除了文化知识，他们在其它方面表现出来的才能并不逊于那些优等生。记得有一个学生，我接手时，老师们特别交待，他是一个臭名昭著的危险人物：打架、偷窃、上课吵闹课堂，小孩子有的坏习惯他身上都能找得到，就是不读书，六年级了还大字不识几个，属于只有劳动课和体育课才有发挥舞台的学生。但是我发现他特别聪明，什么乐器到他手里，三五天就能玩得像模像样。组织他参加校器乐组到市里参加比赛，居然还拿了个二等奖，让同学们刮目相看，从而增强了自信心，也开始慢慢转性了。
　　
　　有一句老话：七十二行，行行出状元！可我们的学校教育似乎只是培养文化状元的场所。虽然我们也拼命喊素质教育，培养全面发展的人才，那么再来看看学校的素质教育。唱歌、跳舞、演讲等活动搞得不亦乐乎。每逢节日，必定要搞一场声势浩大的联欢会。表面上看，好像每个学生都玩得那么开心，实际上，参与的仍然是那些优等生，那些差生更成了没娘的孩子，老师更没时间去顾及他们了。而优等生往往要身兼数职，小小年级就要像个大人一样没日没夜地学习、排练，疲惫已经让他们过早地告别了年少的欢娱，只是老师争夺名利的工具。
　　
　　几年前有一本畅销书，叫做《学习的革命》，就对传统教育提出了质疑和挑战。它明确提出：学习不是学书本知识，因为知识会过时，我们要学的是学习的能力，也就是怎么去学习。知识日新月异，今天还是热门，明天就已经被淘汰了。有谁能用学校学过的知识运用一辈子？曾经我们的父母和老师一再地告诫我们，我们要勤奋地练字，要写得一手好字，因为字是人的门面。但是看看今天，哪个正式场合需要手写字？除非是签名，但那也是名人的事情。有的公司还实行无纸化办公，连笔都不要了。我们曾经苦练出来的漂亮的钢笔字，已经无用武之地了。
　　
　　真正的学校教育，不应该单纯是文化知识的传授，而应该是能力的培养。这个能力，就包括生存的能力，应变的能力，抗压的能力等等等等。只有拥有了这些能力，才能适应社会的发展，不会对社会的发展与变迁束手无策，也再不会有博士生跳楼的悲剧发生。
　　
　　随着儿子一天天接近入学的年龄，我越来越恐惧。我的儿子和许多孩子一样，活泼聪明，想到他要迈入校门，去接受学校教育，我就会想起当年讲台下那几十双死鱼般的眼睛。儿子正上一年级，前几天去参加家长会，我的恐惧更甚了。老师和家长们都在计较着这些六七岁孩子的考试分数，有的家长当场提出，为孩子多买一些习题集，让正值享受童年的孩子过早地开始题海战术。最让人恐怖的是：老师要求家长，回家帮孩子背诵加减法，1+1=2，2+2=4，我真的无法接受用强记的方法来掌握数学。长此下去，我们的孩子也会成为背诵的高手，思维的低能了。
　　
　　我感叹，我害怕，但我毫无办法，因为我没有郑渊洁的智慧和能力，不能像他那样把孩子关在家里，自己编教材来进行教育。我只能让我的孩子去接受学校教育，我能做的只是不过分要求孩子的分数，让他尽量多地保持他的童真和活泼，还有他原本比较活跃的思维。