[B]教育反思录[/B]


写在前面的话
　　提笔写下下面的文字，我无意于呐喊和炒作，更无意于解剖或拯救。虽说“位卑未敢忘忧国”、“国家兴亡匹夫有责”，然而在现阶段的中国，决定中国教育命运和能够改变教育现实的依然是那些位高权重一言九鼎的大人物的事情。而作为一个微不足道的小人物，把自己眼中所见耳中所闻心中所想诉诸笔端，只是想聊作一番发泄。所谓“情郁于中自然要发之于外”。发泄完了亦或对自己的良心能有所宽慰。作为一个在教育一线工作了十多年的教师，面对日益怪诞的现实，常常不能自已地在心中对自己曾经钟爱而且还将终身依恋的教育事业要做最直觉的思考。教育的本来面目究竟是什么？我们的学校究竟应该成为一所怎样的学校？我们的教师究竟怎么了？我们的学生究竟怎么了？我们的新课程改革究竟要向何处去？………一个个问号就象一座座巨大的块垒时常压在我的心上，使本来抑郁的我常常有一种窒息的痛楚和沉醉迷茫之后的酸涩的清醒。
　　在亲历教育的几千个日日夜夜里，我曾无数次感动于那些具有很高的文化品位和极强的精神感召了的现代学校，无数次地饱含着热泪聆听教育专家学者和知名校长的在激情岁月中的一个个感人至深的教育故事，也曾无数次领略教育名师的教育风采。然而，这一次又一次感动建立起来的偶像崇高，却总被一个又一个冷峻而残酷的现实所轰塌，时至今日，我已无法在心中构建一个属于我自己的教育、学校、教师、学生的模型。尼采的一句“上帝死了，一并带走了我们的灵魂”，从此，我们成了没有了心灵的孤魂，在无神的荒原上逡巡，寻找那业已失去的灵魂和已经坍塌得荡然无存的偶像。
　　开始吧，让我们在反思中去寻找，在反思中去拯救，在反思中去重塑，在反思中去…
　　我们的教育究竟怎么了？
　　当一个国家的教育成了各级政府沉重的财政负担，被各级政府认为是制约经济快速发展的沉重包袱的时候，我不知道这样的教育的明天还能不能见到曙光；当一个国家的义务教育成了一种政治的口号，教育乱收费成为洪水猛兽而久治不绝，使得全社会对子女教育经费支出排到了这个国家所有家庭所有支出第一位，而且百分比居高不下的时候，我不知道像这样的教育究竟还能支撑多久；我也不知道当促进教育均衡成为一个国家教育的崇高理想的时候，这个国家的教育畸形发展已经到了怎样的地步。也许我们这些普普通通的老百姓还会有着太多太多的不知道，当然我们都只是芸芸众生，我们看到的关心的只能是最最表面的现象，这些至多只是教育问题的冰山之一角。
　　
　　教育被功利所吞噬 怎一个“愁”字了得！
　　
　　什么是教育？教育的本质就是唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活，以实现人的价值的生命的活动。笔者最直观的认识就是，教育是人用知识改变命运的唯一途径，教育是让人的生活远离愚昧走进文明的过程，教育是让人的精神远离庸俗走向崇高的过程。因为有了教育，人类从无知走向了睿智；因为有了教育，人类文明的薪火才生生不息。然而，当教育所有人文的内核被彻底掏空仅剩下一座躯干的时候，我们的教育似乎早就面目全非了。从以下几个镜头，我们来看看现实的教育：
　　镜头一 流行的教育话语
　　老师：同学们。你们如果现在不好好学习，就考不上名牌大学，考不上名牌大学，将来就不能找到好的工作。你们的命运也许还会像你们的父母一样遭遇下岗。
　　校长：各位老师。如果我们的升学率不上去，我们的学校就不会有吸引力，没有了吸引力也就没有了生源，没有了生源也就没有了收费，没有了收费，学校将会无法生存。学校不复存在，我们教师的饭碗何在？
　　家长：孩子。“吃得苦中苦方为人上人”，只有现在刻苦学习，将来才能考上好的大学，找到好的工作，挣大钱，娶美女，开名车，住别墅，走到哪儿都风光无限！而不象你老爸老妈没出息。
　　孩子啊，你是咱全家的希望！只要你将来有出息，爸妈就是吃再多的苦，受再多的罪，即使当牛做马，也心甘情愿！
　　笔者按：教育是育人的事业，事关千秋万代。教育是神圣而崇高的，应是充满理想和激情的。然而，当理想、激情和诗意全被现实的功利所吞噬，还能怪我们的学生在作文中写下如此庸俗的话语吗？在《我的理想》的作文中，写下“我的理想是做一名大款，开着名车，带上漂亮的女秘书，在世界各地转悠……；我的理想是当一名明星大腕，走到那都有无数的追求者，闪光灯下围着我让我给他们签名……我的理想是当一名比我爸更大的官，走到哪都是前呼后拥，吃香喝辣……”的学生绝不是个别。
　　记得有句富有哲理的诗句“如果心中只剩下了我，世界就变得小了！”。二十一世纪，随着经济全球化，全球一体化，开放的世界需要的具有开阔的视野，深切的人文关怀和具有良好合作精神的人，而急功近利的教育把我们的孩子塑造成了一个个胸中只有自我顾影自怜的人，闭上了关注地球、关注人类、关注社会、关注一切的眼睛，从此“两耳不闻窗外事”“家事国事天下事，我只关心我自己”。畸形的功利化的教育必然带来产品的畸形，由于精神性营养的严重不足，而出现的所谓后现代人的道德堕落，诚信缺失、信念丧失等等社会性问题，也许大家已经熟视无睹了，更无须我再赘言。教育是在心灵上播种，今天我们播下了怎样的种子，明天我们就会收获怎样的果实。端起这杯我们自己亲手酿造的苦涩的果酒，不知道我们还要饮到什么时候？
　　镜头二 无法下笔的德育调研报告
　　如何切实提高学校德育工作的实效性，一直是学校和教育部门潜心研究而又困扰重重的大课题。一天，某市教育局专门成立了一个学校德育工作的调研专家组，决定到一个地处偏僻，办学条件、师资素质、生源状况都不好的农村中学调研。因为这所学校连续十多年没有发生一起学生间的打架斗殴，课桌、门窗玻璃几乎没有人为的损坏，学校没有围墙，但学校四周的花草树木从来没有遭受破坏，师生团结友爱，教学质量也在年年攀升。这样一所薄弱学校的德育工作无疑是一个极好的典型。因此，专家决定深入调查分析，认真总结经验，并在理论上提升，以求在全市推广。
　　专家们一走进校园，果然如其所闻。但见绿树成荫，鲜花盛开，卫生整洁，秩序井然；尽管校舍有些陈旧，但师生的精神面貌，足以让人深切地感受到学校勃勃向上的生机。专家们经过分别与管理者、教师、学生和家长的座谈问卷，经过对多个侧面的了解分析，最后得出的结论几乎让所有专家瞠目结舌。学校的德育成果得益于学校旁边有一个基督教堂。因为靠近教堂，许多教师学生都信仰基督教，许多师生都读《圣经》。每当教堂钟声响起的时候，全校师生就都要默默地祈祷，为生命、为幸福、为明天、为人生而祈祷，几乎成了学校全体师生的必修的德育功课。自从有了对基督的信仰，他们开始有更多的对人生意义的思考，人究竟为什么活着？人究竟应该怎样活着？自从有了对基督的信仰，学校的德育管理开始比任何时候容易，教师之间更加团结，学生之间更加友爱，师生以校为家 ，学校的教育教学管理明显改善。面对这样一个真实的结论，我们的德育专家真的不知道该怎样起草这份德育的调研报告了。
　　笔者按：这是一个近乎真实的故事，我写下它，决不是要宣扬什么宗教信仰。但我可以说，当一个人心中有了自己的信仰，他的人生便实现了一种超越，他的人生就会变得更有意义，在任何时候做人处世他就有了一个基本的准则，做好事他就有一个寄托，做坏事他也有一道底线。所以，我要说一个没有信仰的民族是一个没有希望的民族，一个没有信仰的人（或一个信仰虚无的人）将是一个可怕的人。当我们的教育整体地被功利所扭曲，我们教育所培养出来的人是不是也有些可怕了呢？一个马加爵事件也许已足以让我们已警醒。一位长期致力于东西方哲学研究的学者曾经说过，五千年的中华文化辉煌灿烂，但是中国从来不曾有过真正意义上的哲学。哲学的本质是对世界宇宙和人生终极意义的思考。而我们关注往往是怎样改变这个世界，怎样在复杂的社会人生中待人处事的实用主义哲学，而几乎不去思考人生的终极意义究竟是什么。这就导致了我们的精神追求永远不能超越我们的肉体凡身。各种庸俗的人生哲学盛行，正是导致人的世界观、价值观失衡的根本原因。
　　打破传统观念，我们再向前大胆迈出一步，让教育走进理想；拨开缭绕的迷雾，我们的思考再深入一层，让教育跳出功利。也许一个多年一直困惑着我们的德育实效性问题，便能寻找到一个更加圆满的答案。